8月20日上午，在第二中学报告厅, 陆有铨教授为我们全区中小学校长、学校中层、机关科室人员，做了关于《学生人文精神的养育》的精彩报告。

陆有铨教授围绕“什么是人文精神、为什么要重视人文精神、养育什么样的人文精神”三个问题，用最通俗的语言，最生动的现实实例，幽默风趣地诠释了人文教育的内涵及养育策略。

    陆教授提出：所谓人文精神，就是指人之为人的文化精神。第一个“人”是自然人，第二个“人”是经过教化，具有道德准则、思想意识、行为方式符合人的标准的大写的人。

    陆教授从当代社会人类自身的生存与发展面临的困境与挑战说开，从人与自然、人与社会以及人与自身的关系上，运用对比的方法，阐述了新旧人文精神的区别，用生动的例子从物质文明到精神文明对新旧人文精神进行对比讲解。巧妙地比喻：人的一双筷子把大量的物种灭绝，最残忍的是人，人最终死在自己手中。行业和专业是造成贫富不均的根本原因。现代人的通病是：不会爱，不会表达，不会感受；无气魄、元感情、无感动、无责任。

    陆教授提出人文精神的养育，必须彰显人之为人的本质，就是要使人成为大写的人；我们的教育要让学生“学会合作，学会宽容，学会理解，学会欣赏，学会让步，学会协商，学会谈判，学会妥协，学会双赢”。强调人们要改变观念，弘扬新的人文精神，即与自然和谐共处，建立社会责任感，学会与他人合作。陆教授提倡，教师的劳动要与学生的内在自然相配合，要结合新课改精神，在知识传授的同时养育学生“爱自然”、“爱社会”、“爱他人”的新人文精神。 让学生在人与自然、人与社会、人与交往中感悟，体验，理解。

  　陆教授报告中鲜活的事例，像警钟长鸣于每一个人的耳边。每一位教育工作者应静心思考：我们的教育给学生注入了多少人文素养的成份？如何担当起教书育人的责任？我们的教育为学生的健全人格输入了多少可持续发展的养份？