―――有感于钱守旺老师的课

对钱守旺老师的了解，是通过他的书及个人博客，他的教育思想、教学理念深深地感染着我，指引着我在教育教学这片沃土上践行。像今天这样近距离面对面的交流还是头一次，钱老师话语不多，沉稳祥和、端庄大气，举手投足之间流露出学者的风范。8月11日在金茵小学有幸聆听了钱守旺老师执教的课《大数的认识》和作的报告《新课程怎样教得精彩》，深受教益。

他的课没有多余的作秀，没有热闹的情境，有的是朴实、扎实、平实、真实、高效。

一、信息量大。心理学研究表明：适量的信息输入能刺激学生的多种感官参与活动，促使学生充分感知，形成丰富而清晰的表象，有利于学生分析、综合、比较、抽象、概括、理解掌握概念。钱老师运用多媒体给学生提供了丰富的具有时代性、生活性的数学信息，如：从雅典奥运会前三名国家金牌获得数据到08年中国奥运会开幕式人山人海约16万人的场境，从温川地震伤亡失踪人数的数据到各国集团及各界人士捐款钱数，从我国各大城市人口数到房价每平米钱数等。这些信息无不充斥着学生的视觉、听觉，学生在惊呼、悲伤、感动中不知不觉地感受了大数，形成了数感，激发了学习热情。

二、联想丰富。联想是学习数学的一种心理品质，联想是通过形象思维实现的。小学生的思维特点是借助有形的、具体形象的、直观的感性材料及经验进行思维。在让学生体验“亿”有多大时，钱老师安排了这样一个环节：１、画点法，如果一个人１秒画一个点，画完一亿个点需要３年半的时间。从时间之长，让学生体验一亿有多大；2、拉手法，一亿个小朋友手拉手，就会绕地球赤道三圈半。从长度之巨，让学生体验一亿有多大；３、装载法，用一百元一张的人民币，一万元捆成一捆，要装满６辆大卡车。用学生熟悉的钱之多，体验一亿有多大；4、摞高法，把一百元一张的人民币一张一张摞起来，一亿元摞起来的高度比珠幕琅玛峰还高。从峰之高，体验一亿有多大。这样，从不同角度，给学生搭建了一个具有可视性的思维平台，学生在头脑中把“一亿”与具体的事物联系在一起，便于学生有形思考、有意识记、概括抽象，促进学生的思维发展。

三、当讲则讲。数学的学科特点是概念多。现在，有多数教师偏面理解新课程背景下学生的学习只能靠发现和探究。在课堂上，该讲时也不敢讲了，不管什么内容一味地让学生讨论发现，自主探索，好多时候费时费力，高投入而低产出。对规定性、描述性概念知识的学习，学生的最佳接受方式是靠教师简明扼要地讲解。本节课的多个概念，如：数位、计数单位、数位顺序表、十进制计数法等，钱老师都是凭借数位顺序表，依次边讲解，边引导学生理解记忆的。引导学生从低到高发现数位排列规律，通过闭眼想、“万５亿９”特数位等记忆方法，引导学生再现表想，梳理记忆规律。节省了学生的时间投资及学习成本投入，体现了他报告中所倡导的“教师讲解≠机械灌输”的理念。

四、育人和谐。教书育人是每位学科教师的责任，要把三维目标有机结合落实在每节课中。钱老师的课知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等目标落实到位。在他的课中品德教育融入知识之中，品行养成润物无声。巧妙地运用温川地震时提供的各届人士的捐款钱数及现场调查学生所捐数目等方法，极大地唤醒了学生的责任意识，体验到一方有难八方支援，祖国大家庭的温暖。又展示，如果每人每天节约一分钱，13亿中国人10天就可节约一亿三千万元，提醒学生从小养成节约意识。用温暖而有意义的数据激活学生的情感，约束了学生的不良行为，有助于学生良好品德的行成。

五、实中求活。练习是数学学习的重要环节，是学生形成技能与技巧的最佳方法。钱老师的练习设计有序、有趣、有形、有意、有活。体现了他“扎扎实实抓训练”的思想。有序、有意体现在“数数、读数、填空、选择、判断”等由易到难，由单一练习到综合练习，每个数据都有现实意义。有形、有趣体现在练习方式丰富多彩，如“数数”时，先让学生“一万一万”地数，再让学生“十万十万”地数，最后让学生“一千万一千万”地数，运用不同的方式数到一亿；“读数”时，让学生借助数位表读、用计算器随意点击生成数读，采用自由读，齐读、个别读等方式，提高了学生的练习兴趣。有活体现在“布置家庭作业”时，让学生找生活中用“亿”表示的的实例，写下来，读一读。作业灵活，不搞一刀切，既尊重了学生个性差异，又培养了学生的观察力，同时也利于学生体验到数学的应用价值。

听钱老师的课如沐春风，倍感清爽。钱老师的课，扎实有效，简单易行，经济实用，为我们教育教学树立了一面鲜明的旗帜。