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金茵小学王海燕:我的“班主任”工作漫谈

2011-12-17 10:22:17  作者:王海燕  来源:临淄教育信息网  浏览次数:0  文字大小:【】【】【

拜读了丁如许老师的《给班主任老师的建议》后,对班主任的工作有了更深一层的了解。自己虽然不做班主任,但是每天看到级部里的班主任用心的经营着自己的班级,真切的感受到班主任工作的伟大和不容易。

《给班主任的建议》让我感觉实用性很强,俨然是一本教科书。通过一个个精彩的案例,向我们展示了丁老师精湛的教育艺术,丁老师对班级的规划和研究,值得我们每一位老师学习。每看完一章,我就再想,如果我是班主任,对于这个问题,我该怎么去解决,恨不得马上实践一番。

我在想,一个班主任领导一个班级,就像一个年级组长带领一个级部是一个道理,年级组长就是一个年级组的“班主任”。从丁老师对班级的用心研究,也让我反思自己对年级组的管理。

作为年级组长,我一直在思考:如何让我的作用发挥到最大?如何让老师们创造性的完成本组的工作任务?如何让年级组老师高效、认真并轻松、愉悦的工作在一起?

首先,我觉得要树立两种观念:

全局观。要搞好本年级组的工作,必须要有全局观念。从学校全局来考虑本年级的工作,才能使年级组的工作紧紧围绕学校的中心工作有序展开。因此,在每个学期初,我都认真的学习学校各职能部门的工作计划,做到心中有数,早作准备。把平时每周、每天需要做的工作都罗列下来,从工作备忘录到便利贴到电脑便签桌面,目的只有一个,就是让老师们对工作做到心中有数,思路清晰,并使自己能够及时提醒老师们,不让一个班级、一项工作掉队。

细节观。海尔管理层常说这样一句话:“要让时针走得准,必须控制好秒针的运行”。我们看钟表时常常观察时针、分针的运行,很少观察秒针的运行。可是,正是秒针有节奏的运行,才使时针走得准。年级组的工作都是一些平凡小事,越是小事,才越应该努力做好,因为大事情往往由一些小事情组成,复杂的事情也往往是一些较为简单的事情的组合。年级组长要带头做好每一件小事,认真把每一件小事做细。比如每天抽出一定的时间到级部里转转,每个班每天的晨诵、大课间、室内外卫生、站队放学是否是按照学校要求做好了,包括孩子的一言一行都进行随时的注意,然后发现问题及时提醒班主任解决。另外,我们在年级组会议中,实行信息反馈制。各任课教师及时发现并反馈年级组内出现的一些共性问题,大家一起讨论商量对策,有则改之,无则加勉。每个班的问题解决了,那级部的工作就好做了。

其次,率先垂范,人格魅力感染大家。

年级组长首先是一位教师,一名教育者。特殊的工作本身就要求我们身教重于言教,更何况作为年级组的领头人,更应该身正为范。只有身先士卒,自己做到了,才可能要求别人这样去做。否则即使别人迫于压力这么做了,也只能是“人心不服”。所以,在平时的管理工作中,年级组长的身先士卒,“向我看齐”,可以使得其他同事主动跟进,主动关心和参与年级组建设,更能有效提高年级组长的威信和领导力,进而大大促进年级组的发展。

第三,人文化管理,增强年级组的凝聚力和战斗力。

年级组就像是一辆车子,每位组员就是一个轮子,年级组的前进需要每个轮子心往一处想,劲往一处使。

有效沟通,零距离增强凝聚力。每个团队中的每一个人都有独特的性格和爱好,也都有对事物特定的想法和看法。作为组长要多与组员进行有效的沟通。方式有很多种,可以是一起逛街时、一起散步时、一起吃饭时,只要找到同一个话题,就可以彼此之间敞开心扉的进行心灵交流,从而达成共识,取得相互理解,那人与人之间的关系也就更加融洽了。只要彼此之间有了共同的愿景,就能够得心应手和卓有成效的开展工作。

激发潜能,多激励增强战斗力。在年级组管理中,激励具有十分重要的作用。所以我们组开展的各项工作或活动,我都很重视征求老师们的意见,因为每个老师都是一笔宝贵的财富,都拥有无穷的智慧。在各种活动中,尊重每一位老师,并发现他们身上的闪光点,为他们搭建施展才华的平台,激励他们去发挥才能。让每个老师都能享受成功愉悦的体验,这样就可以大大调动老师们的工作积极性,从而增强工作的战斗力。

不管是做班主任还是年级组长,都应努力学习,努力探索管理规律,提高自己的管理水平,使管理逐步走向科学、和谐,将自己所属的那片园地整理的明朗清净。

 

 

 

 

责任编辑:pjk


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